Введение метода дифференцированного обучения для создания инклюзивного класса на уроках английского языка у учащихся 7-х классов

Аннотация

В современных классах эффективное обучение должно учитывать и реагировать на различные уровни готовности, интересы и стили обучения учащихся. В данной статье рассматривается, как метод дифференцированного обучения (ДО) может быть внедрён в учебную программу по английскому языку для 7-го класса в IB школе г.Астаны с целью создания более инклюзивной образовательной среды. Опираясь на теоретические основы дифференциации и инклюзивной педагогики, исследования ДО в контексте преподавания английского языка как иностранного (EFL), а также на предложенную поэтапную модель внедрения (подготовительный этап, проведение урока, этап после урока/рефлексия), статья предлагает структуру адаптации уроков английского языка для неоднородной группы учащихся. В данной структуре отражены аспекты дифференциации по этапам, уровню владения английским языком, интересам и стилям обучения учащихся. Когда учителя заранее проектируют варианты содержания, процесса и продукта, а также отслеживают вовлечённость и результаты учеников, учащиеся с различными потребностями получают доступ к учебной программе, чувствуют свою значимость и могут активно участвовать в обучении. В заключении статьи рассматриваются практические выводы для школьного контекста и даны рекомендации для дальнейших исследований.