РЕЧЕВАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА: КАЧЕСТВЕННОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТОВ КАЗАХСТАНА
Ключевые слова:
Тревога по поводу иностранного языка; тревога по поводу говорения; устное общение; качественное обучение; изучение иностранного языка; обстановка в классе; восприятие учащегося; Казахстан.Аннотация
Тревожность при разговоре на иностранном языке широко признана в качестве основного фактора, который негативно влияет на устную речь учащихся и их участие в языковых занятиях. Несмотря на обширные международные исследования по этой теме, тревожности при разговоре в контексте изучения иностранного языка в Казахстане уделяется мало внимания. Целью настоящего исследования является изучение природы речевой тревожности и выявление факторов, которые способствуют возникновению и снижению тревожности у изучающих иностранный язык. В исследовании приняли участие студенты факультета иностранных языков университета, изучающие китайский, английский, немецкий и турецкий языки. Данные были собраны с помощью шкалы тревожности в классе иностранного языка (FLCAS) и полуструктурированных феноменологических интервью, состоящих из десяти открытых вопросов. Данные интервью были расшифрованы дословно и проанализированы тематически. Полученные данные свидетельствуют о том, что большинство студентов воспринимают беспокойство при разговоре как серьезное препятствие для эффективного изучения языка, особенно во время устных занятий. К ключевым факторам, вызывающим тревогу, относятся боязнь совершить ошибку, негативная оценка со стороны сверстников, публичное исправление со стороны учителей, низкая уверенность в себе и ограниченное владение языком. И наоборот, в качестве важных факторов, снижающих тревогу, были названы поддерживающее отношение учителей, конструктивная обратная связь, сотрудничество со сверстниками и увеличение разговорной практики. Студенты сообщали о физических, эмоциональных и поведенческих проявлениях тревоги, таких как нервозность, смущение и уклонение от выполнения речевых заданий. Различия в уровнях тревожности также наблюдались в зависимости от языка: китайский был назван наиболее тревожным, а английский - наименее. Исследование подчеркивает важность создания благоприятной обстановки в классе с низким уровнем тревожности для повышения уверенности учащихся в разговоре и коммуникативной компетентности.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Редакция журнала следует закону об авторском праве Республики Казахстан и соответствующим международным соглашениям. Авторы сохраняют свое авторское право и предоставляют журналу «Вестник Университета Шакарима. Серия исторические науки» право первой публикации рукописи. Автор имеет право копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате при условии соответствующей ссылки на журнал. Читатели, пользователи могут свободно копировать, распространять и адаптировать материал при условии указания авторства работы и ссылки на этот журнал.
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
Авторское право предполагает добросовестность и ответственность каждого соавтора, внесшего значимый вклад в написание статьи.
Автор имеет право хранить свои публикации в институциональном или других хранилищах по своему выбору при указании соответствующей ссылки на сайт журнала.