ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Аннотация

В статье рассматривается проблема развития навыков чтения как важного направления методики преподавания языка. Чтение определяется как сложное коммуникативное взаимодействие между читателем и текстом, требующее всесторонних знаний и глубокого владения языком. Показано, что цели развития навыков чтения изменяются в зависимости от уровня развития общества, а требования к чтению, включая виды, сложность и объем текстов, изменяются в процессе обучения иностранным языкам, в том числе казахскому. На основании исследований научно обосновано, что процесс изучения языка должен охватывать все виды речевой деятельности – аудирование, говорение, письмо и чтение. Тем не менее, чтение зачастую недооценивается методически и уделяется меньше внимания по сравнению с продуктивными видами речи. В то же время, такие методисты, как И.А. Грузинская, О.И. Коваль и А.А. Миролюбов, рассматривают чтение как важный инструмент формирования и контроля речевых и языковых навыков. Подтверждается роль овладения техникой чтения, синтетических и аналитических форм чтения, а также усвоения фонетических закономерностей в формировании навыков чтения.

Определена значимость чтения для развития словарного запаса, грамматических и письменных навыков, а также его роль как средства изучения языка и культуры, а также как информационного и образовательного ресурса. Подчеркивается необходимость учитывать уровень знаний, потребности и интересы учащихся при выборе текстов для чтения. Также отмечается важность системной организации заданий до и после чтения, а также стратегий развития содержательных навыков – предсказания, визуализации, установления связей, постановки вопросов, уточнения, обобщения и оценки для повышения эффективности чтения.

Коммуникативный подход рассматривается как ключевое условие развития навыков чтения и достижение конечной цели – языкового общения. Таким образом, овладение чтением представлено как интегративный процесс, направленный на совершенствование словарного запаса, грамматики, развитие речевых навыков, а также восприятия и обработки информации. В статье даны научные выводы и методические рекомендации по развитию навыков чтения, а также подчеркнута необходимость дальнейших исследований в этой области.